ORIENTACIÓN DE LA GUIA DE SEGUNDO AÑO Y TERCER AÑO

 SEGUNDO AÑO SECCIONES A-B-C-D-E-F-G-H-I

EL LUNES 30 DE MAYO DE 8AM - 11 AM

EL MARTES 31 DE MAYO DE 8AM - 11AM. 

ASISTIR CON PUNTUALIDAD LLEVAR DICCIONARIO, SU CUADERNO DE ACTIVIDADES Y DISPOSICIÓN DE APRENDER.

TERCER AÑO SECCIONES B-D-F

EL MIERCOLES 01 DE JUNIO DE 2PM -5PM

ELJUEVES 02 DE JUNIO DE 2PM- 5PM 

ACTIVIDADES DEL TERCER LAPSO 3ER AÑO.

Área: INGLÉS

Año: 3ero (A-B-C-D-E-F-G-H)

Prof.: Edriana Márquez-Richard Molina.

Nombre del proyecto: desastres naturales.

El término Desastre natural hace referencia a las enormes pérdidas materiales ocasionadas por eventos o fenómenos naturales como los terremotos, inundaciones, deslizamientos de tierra, deforestación, contaminación ambiental y otros.  Los fenómenos naturales, como la lluvia, terremotos, huracanes o el viento, se convierten en desastre cuando superan un límite de normalidad.

Los desastres son causados por las actividades humanas, que alteran la normalidad del medio ambiente. Algunos de estos tenemos: la contaminación del medio ambiente, la explotación errónea e irracional de los recursos naturales renovables como los bosques y el suelo y no renovables como los minerales, la construcción de viviendas y edificaciones en zonas de alto riesgo.

 Los efectos de un desastre pueden amplificarse debido a una mala planificación de los asentamientos humanos, falta de medidas de seguridad, planes de emergencia y sistemas de alerta provocados por el hombre se torna un poco difusa.

1-    De la lectura anterior; subrayar ocho (8) verbos y traducirlos al inglés.

2-    Traduzca al inglés el párrafo número dos (2).

3-    Realice una sopa de letras con veinte (20) palabras que aparezcan en la lectura y traducirlas al inglés.

ACTIVIDADES DEL TERCER LAPSO 2do AÑO.

DOCENTE: RICHARD MOLINA.

DISCIPLINA: INGLÉS

AÑO: 2do  SECCION: A-B-C-D-E-F-G-H-I.

CONTENIDOS	ACTIVIDADES
I CONTENIDO: FUTURO SIMPLE.(WILL)	-Hacer oraciones, preguntas y respuestas en futuro. -Realizar  UN mapa mental usando estructuras en futuro.
II CONTENIDO: EXPRESIONES RELACIONADAS CON SALUDOS, GUSTOS Y PREFERENCIAS.	-REALIZAR UN DIALOGO CON SU RESPECTIVA DRAMATIZACIÓN UTLILIZANDO EXPRESIONES DE SALUDOS, GUSTOS Y PREFERENCIAS.
III CONTENIDO: -EXPRESIONES RELACIONADAS CON SALUDOS Y RUTINAS DIARIAS	--Elaborar un dialogo con su respectiva dramatización. -Realizar un diario personal con expresiones de rutinas diarias.

I CONTENIDO:

FUTURO SIMPLE: El tiempo Futuro Simple se emplea justamente para hablar de acciones que se realizarán en el futuro.

Para formar oraciones  afirmativas en futuro simple se estructura de la siguiente manera:

Sujeto + aux will + Verbo en presente simple + Complemento.

Ejemplo:

1-    I will read the book. ( Yo leeré mi libro)

2-    She will write you tomorrow. ( ella te escribirá mañana)

3-    They will eat in the restaurant. ( ellos comerán en el restaurant)

Nota: van a realizar 5 oraciones con cada uno de los siguientes verbos (trabajar, estudiar, cocinar, limpiar, ir, leer, observar.

Como segunda actividad van a realizar un mapa mental usando oraciones en futuro simple, dibujos e imagenes según el orden de lo que uds quieren ser y hacer en el futuro.

II CONTENDO:

EXPRESIONES RELACIONADAS CON SALUDOS, GUSTOS Y

PREFERENCIAS.

-Realizar un dialogo usando expresiones de saludos formales e informales y expresiones de gustos y preferencias, luego organizan una dramatización todo adaptada al proyecto de aprendizaje. Recordando que el proyecto de 2do año se trata de Consumos de drogas (alcohol, cigarrillos y drogas)  trabajar en un máximo de tres estudiantes.

NOTA: las expresiones de gustos y preferencias

en inglés se expresan con los siguientes verbos:

LOVE	AMAR
LIKE	GUSTAR
DON´T LIKE	NO GUSTAR
ENJOY	DISFRUTAR
PREFFER	PREFERIR
HATE	ODIAR

III CONTENIDO:

EXPRESIONES QUE INDIQUEN IDENTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓNES DE PERSONAS  Y LUGARES.

-       Realizar un diálogo corto usando los tiempos verbales vistos en el I  y II lapso.

-       El dialogo debe ser adaptado a una conversación con una persona que consuma algún tipo de drogas. (cigarrillos, drogas comunes, alcohol) pueden elegir uno de estos.

ACTIVIDADES DEL TERCER LAPSO

HOLA APRECIADOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO AÑO SECCIONES A-B-C-D-E-F-G-H-I

DEBIDO A LAS CIRCUNSTANCIAS  QUE HEMOS TENIDO EN ESTE AÑO ESCOLAR CON  LA SUSPENSIÓN DE LAS CLASES, HE ACUDIDO A UTILIZAR ESTA HERRAMIENTA COMO MEDIO DE PODER INTERACTUAR Y DE IGUAL FORMA ASIGNARLE LAS ACTIVIDADES QUE DEBEN PRESENTAR USTEDES COMO EVALUACIÓN PARA EL TERCER LAPSO, ESPERANDO LA MEJOR INTENCIÓN DE PARTE DE TODOS LOS ESTUDIANTES EN REALIZAR POR ADELANTADO LAS ASIGNACIONES QUE A CONTINUACIÓN SE LES PRESENTARÁ.  

NOTA: ES MUY INPORTANTE DIVULGAR LA INFORMACIÓN A TODOS SUS COMPAÑEROS Y AMIGOS QUE SEAN DE SEGUNDO AÑO,COMO DARLES LA DIRECCIÓN DEL BLOG PARA QUE LO REVISEN O EN CASO CONTRARIO COMPARTIR LAS ASIGNACIONES. CUALQUIER DUDA DEJAR SU COMENTARIO.

REPROGRAMACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2010-2011 I LAPSO.

I LAPSO.

DISCIPLINA: ENGLISH DE SEGUNDO AÑO

SECCIÓN:	ACTIVIDAD	FECHA	OBSERVACIÓN
A	I EVALUACION II EVALUACION ACTIVIDAD FINAL	13/01/11. 19/01/11.	LA FECHA DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN SE DISCUTIRA EL DIA 12/01/11.
B	II EVALUACIÓN ACTIVIDAD FINAL	12/01/11. 17/01/11.
C	II EVALUACION ACTIVIDAD FINAL	13/01/11.	LA FECHA DE LA ACTIVIDAD FINAL SE DISCUTIRA EN CLASES EL DIA 13/01/11.
D	II EVALUACIÓN ACTIVIDAD FINAL	12/01/11. 18/01/11.
E	II EVALUACIÓN ACTIVIDAD FINAL	13/01/11. 18/01/11.	LAS FECHAS SON PROVICIONALES, PODEMOS HACER CAMBIOS.
F	II EVALUACIÓN ACTIVIDAD FINAL	17/01/11. 18/01/11.
G	II EVALUACIÓN ACTIVIDAD FINAL		SE DISCUTIRAN LAS FECHAS EN CLASES EL DIA 13/01/11.
H	II EVALUACIÓN ACTIVIDAD FINAL	18/01/11. 19/01/11.	LAS FECHAS SON PROVICIONALES, PODEMOS HACER CAMBIOS.
I	II EVALUACIÒN ACTIVIDAD FINAL	17/01/11. 17/01/11.

NOTA:

    NOTA:

  la segunda parte de la evaluacion, en el momento de la prueba yo les daré los pronombres personales y los verbos que van a utilizar para hacer las oraciones y realizar las preguntas y responder.... 

        EJEMPLO:  
       SI ME DAN EN LA EVALUACION LOS SIGUIENTES    PRONOMBRES CON SUS VERBOS.

        1. he/play. en presente progresivo

   -he is playing tennis.

is he playing tennis?

yes, he is playing tennis.

yes, he is.

no, he is not playing tennis.

no, he is not tennis.

2.they/write. en pasado progresivo.

-they were writting a book.

were they writting a book?

yes. they were writting a book.

yes, they were.

no, they were not wrtitting a book.

no, they were not.  

VERBOS IRREGULARES Y VERBOS REGULARES

VERBOS IRREGULARES.

Verbo infinitivo	Presente	Pasado	Pasado Participio	Forma ING	Significado
TO BE	AM-IS-ARE	WAS-WERE	BEEN	BEING	SER-ESTAR
TO EAT	EAT	ATE	EATEN	EATING	COMER
TO DRINK	DRINK	DRANK	DRUNK	DRINKING	TOMAR-BEBER
TO GO	GO	WENT	GONE	GOING	IR
TO DO	DO-DOES	DID	DONE	DOING	HACER
TO HAVE	HAVE-HAS	HAD	HAD	HAVING	TENER-HABER
TO WRITE	WRITE	WROTE	WRITTEN	WRITTING	ESCRIBIR
TO READ	READ	READ	READ	READING	LEER

VERBOS REGULARES.

Verbo infinitivo	Presente	Pasado	Pasado Participio	Forma ING	Significado
TO PLAY	PLAY	PLAYED	PLAYED	PLAYING	JUGAR
TO CLEAN	CLEAN	CLEANED	CLEANED	CLEANING	BAILAR
TO COOK	COOK	COOKED	COOKED	COOKING	COCINAR
TO STUDY	STUDY	STUDIED	STUDIED	STUDYING	ESTUDIAR
TO WASH	WASH	WASHED	WASHED	WASHING	LAVAR
TO WATCH	WATCH	WATCHED	WATCHED	WATCHING	OBSERVAR